La importancia de la anticipación en los niños que presentan TEA

LA IMPORTANCIA DE LA ANTICIPACIÓN EN LOS NIÑOS QUE PRESENTAN TEA escrito por Pilar Rubert Saura, coordinadora de XiCaEs

La anticipación es la acción de adelantarse a un evento antes de que ocurra. En el caso de niños que presentan TEA, es prepáralos e informarlos de que va a ocurrir algo que esta fuera de su rutina.

Mayoritariamente estos niños presentan alteraciones en la flexibilidad mental, suelen tener un pensamiento rígido, déficit en las funciones ejecutivas (planificación, organización), tendencia por tener rutinas muy marcadas… Como consecuencia muestran irritabilidad a los cambios y aparecen los problemas de conducta.

Es de suma importancia anticipar un evento nuevo o todo aquello que arriesgue el control de sus rutinas. Los apoyos visuales son los grandes aliados para este fin. Es decir, presentar gráficamente, ya sea con fotos, dibujos o imágenes, las actividades que se van a realizar.

Los apoyos visuales contribuyen al manejo o control de conductas disruptivas o inadecuadas. Anticipar acontecimientos nuevos rebaja el nivel de ansiedad y estrés. En los cambios de rutina le presentamos un pictograma o imagen previamente trabajada, si el niño tiene un mayor nivel de compresión le explicamos que va a haber un cambio.

¿Cómo anticiparnos?

Haciendo uso de apoyos visuales

Son muy útiles los pictogramas, fotografías reales de la acción u objetos o un dibujo.

Los pictogramas son imágenes o signos que representan un objeto, acción o mensaje. Estos son apoyos visuales para ayudar a aquellas personas que tienen dificultad en la comunicación, es un sistema de comunicación aumentativo o alternativo.

Anticipar verbalmente

Niños con mayor comprensión. Les explicamos el cambio o nuevo evento en la rutina.

¿En qué situaciones se debe trabajar la anticipación?

Las siguientes situaciones son ejemplos de los cambios más relevantes que debemos anticipar mediante diferentes técnicas como: el uso de refuerzo, programas de reforzamiento diferencial, reforzadores y otros procedimientos de modificación de conducta.

Anticipar antes de demandar instrucción o tarea

Anticipar que actividades que les gustan van a terminar. Retirada del reforzador, que en este caso es una actividad divertida. Este es un motivo alto de problemas de conducta, porque no comprenden por qué la actividad divertida finaliza, ya que estamos cambiando de una actividad reforzante a una menos reforzante.

Anticipar actividades inesperadas o nuevas

Anticipar cambio de un lugar a otro. Salir o entrar en una habitación, clase o sitio.

Días festivos

Le mostramos el calendario y le marcamos el día que va a ver un cambio. Por ejemplo, ‘Hoy en vez de ir al colegio nos quedamos en casa’.

Citas o citas médicas

Le explicamos en qué va a consistir la cita médica con imágenes, lo marcamos en el calendario.

Si nunca ha ido a la peluquería, aunque se lo expliquéis con imágenes y lo comprenda, no sabemos cómo va a reaccionar. Es aconsejable si es posible visitar el lugar primero, y ver posibles miedos o inseguridades, para poder abordarlos más tarde.

Del mismo modo hacemos con cualquier cita, en el caso de que sea posible.

Vacaciones o cumpleaños.

Marcamos los días y eventos en un panel de anticipación o calendario.

Se pueden crear rutinas desde que se despierta: vestirse, desayunar, usar el cuarto de baño… hasta que se acuesta. No hay un manual sobre en qué rutinas debemos hacer más hincapié. Partimos de las características y necesidades de la persona.

Tanto las rutinas como la anticipación en los niños que presentan TEA sirve de ayuda para comprender y estructurar el mundo que les rodea, pero al igual que cualquier otro aspecto, debemos tener en cuenta que ambas no funcionarán desde el primer momento, pues estas ayudas en sí mismas necesitan un aprendizaje inicial que, una vez adquirido, facilitará la consecución de las secuencias diarias.