{"id":24400,"date":"2022-09-30T11:55:04","date_gmt":"2022-09-30T09:55:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundaciocaixarural.org\/?p=24400"},"modified":"2022-09-30T11:56:02","modified_gmt":"2022-09-30T09:56:02","slug":"binomi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundaciocaixarural.org\/es\/binomi\/","title":{"rendered":"Binomio entre las familias y la intervenci\u00f3n profesional"},"content":{"rendered":"
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BINOMIO FAMILIAS-INTERVENCI\u00d3N PROFESIONAL<\/strong> <\/strong>escrito por Pilar Rubert Saura, coordinadora de XiCaEs<\/em><\/p>\n

La necesidad de establecer una estrecha colaboraci\u00f3n entre padres y profesionales (profesores, m\u00e9dicos, terapeutas, etc.) viene fundamentada en que ambos disponen de los elementos de informaci\u00f3n esenciales para optimizar la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

Los padres son los que conocen mejor a su hijo\/a, as\u00ed como el ambiente en el que crece, y los profesionales conocen los principios, estrategias y m\u00e9todos generales de intervenci\u00f3n, as\u00ed como los conocimientos en torno a la discapacidad.<\/p>\n

Es preciso que exista una adecuada coordinaci\u00f3n y una comunicaci\u00f3n fluida entre los padres y los profesionales que tratan al ni\u00f1o desde los diferentes \u00e1mbitos, conocer cu\u00e1l es el entorno familiar del ni\u00f1o para comprender su situaci\u00f3n de forma global y poder dar una respuesta adecuada a las circunstancias.<\/p>\n

La comunicaci\u00f3n debe darse de forma paralela, por un lado los profesionales deben \u201ccomplementar\u201d la educaci\u00f3n familiar. Por otro, los padres deben cooperar de manera activa en la formaci\u00f3n de sus hijos, manteni\u00e9ndose bien informados de sus progresos, as\u00ed como tambi\u00e9n de los posibles retrocesos que puedan darse en determinados momentos y, facilitando el ambiente para la continuidad de los objetivos en casa.<\/p>\n

Por tanto el binomio padres-madres\/profesionales debe ser inquebrantable, especialmente, en el caso de las familias de ni\u00f1os con necesidades especiales. En este sentido, la participaci\u00f3n activa y la implicaci\u00f3n de la familia en los programas de intervenci\u00f3n del ni\u00f1o genera un  impacto positivo en el mantenimiento y generalizaci\u00f3n de los aprendizajes.<\/p>\n

 Las familias de ni\u00f1os con necesidades especiales, asumen generalmente el reto de educar \u201caprendiendo\u201d: nuevas estrategias de comunicaci\u00f3n, de estimulaci\u00f3n de su desarrollo y del aprendizaje en global. Este aprendizaje de las familias tambi\u00e9n va dirigido a  mantener siempre expectativas de logro adecuadas, con objetivos reales.<\/p>\n

Para alcanzar una colaboraci\u00f3n con las familias, los profesionales deben desarrollar un conjunto de actitudes y habilidades espec\u00edficas que favorezcan las relaciones adecuadas con los padres. <\/p>\n

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  • Mantener una actitud de respeto, sinceridad y honradez.<\/li>\n
  • Ser realista en cuanto a las posibilidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/li>\n
  • No crear sobreexpectativas a los padres, con el riesgo evidente de ser defraudados.<\/li>\n
  • Ser emp\u00e1tico, poseer habilidad para escuchar y mantener la intervenci\u00f3n.<\/li>\n
  • Enfatizar los rasgos positivos de las familias en general y de los ni\u00f1os con N.E.E.<\/li>\n
  • Saber dar apoyo.<\/li>\n<\/ul>\n

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    Pilar Rubert Saura- Coordinadora<\/strong><\/p>\n

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    Integradora Social<\/p>\n

    Dilatada experiencia en proyectos destinados a ni\u00f1os\/as que presentan necesidades educativas especiales.<\/p>\n

    Coordinadora de la mayor parte de los Campus Natura que se han llevado a cabo hasta la actualidad.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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