{"id":18308,"date":"2021-04-30T10:20:11","date_gmt":"2021-04-30T08:20:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundaciocaixarural.org\/?p=18308"},"modified":"2021-04-30T10:20:11","modified_gmt":"2021-04-30T08:20:11","slug":"acoso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundaciocaixarural.org\/es\/acoso-escolar\/","title":{"rendered":"2 mayo- D\u00eda Internacional contra el acoso escolar"},"content":{"rendered":"
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D\u00cdA INTERNACIONAL CONTRA EL ACOSO ESCOLAR<\/strong> <\/b>escrito por Estela Ferrero Marco, Psic\u00f3loga de XiCaEs<\/em><\/p>\n

El acoso escolar<\/strong> es un hecho cada vez m\u00e1s frecuente en los centros de ense\u00f1anza y se produce cuando un ni\u00f1o es agredido f\u00edsica y\/o ps\u00edquicamente de manera reiterada y continuada por un alumno o un grupo de alumnos.<\/p>\n

Agresi\u00f3n, intimidaci\u00f3n, aislamiento, amenazas, insultos, burlas y otras actitudes similares son diferentes expresiones del acoso escolar que sufren, fundamentalmente, ni\u00f1os de entre 6 y 17 a\u00f1os.<\/p>\n

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR<\/u><\/strong><\/p>\n

    \n
  • F\u00edsico: <\/strong>se centra en agresiones f\u00edsicas a la v\u00edctima (empujones, patadas, agresiones con objetos, etc.). Se da m\u00e1s frecuente en la etapa de primaria.<\/li>\n
  • Verbal:<\/strong> es el tipo de acoso m\u00e1s habitual y se basa en los insultos y el menosprecio de la v\u00edctima en p\u00fablico, intentando ridiculizarla en todo momento.<\/li>\n
  • Psicol\u00f3gico:<\/strong> trata de generar el miedo en la v\u00edctima. Causa una p\u00e9rdida muy significativa en la autoestima.<\/li>\n
  • Social:<\/strong> el objetivo final es aislar completamente a la v\u00edctima del resto de sus compa\u00f1eros, logrando su exclusi\u00f3n total de las actividades compartidas dentro del colegio.<\/li>\n<\/ul>\n

    El acoso es una de las situaciones m\u00e1s dif\u00edciles que un ni\u00f1o puede vivir. Supone el rechazo del grupo de iguales en un momento en el que se est\u00e1 construyendo la base de la identidad y buscando satisfacer la necesidad de afiliaci\u00f3n.<\/p>\n

    El Bullying<\/strong> es una forma de acoso persistente, que no responde a causas identificables y que genera un elevado grado de estr\u00e9s en quien lo vive. Por este motivo, se vincula a la aparici\u00f3n de problemas afectivos y conductuales cuya presencia puede extenderse a lo largo de toda la vida, aunque adoptando rostros diferentes en cada periodo.<\/p>\n

    Como consecuencia de todo ello, la persona puede ver resentida su salud emocional, los sentimientos que alberga respecto a s\u00ed misma y el modo concreto en el que se relaciona con los dem\u00e1s, pudiendo extenderse hasta la edad adulta.<\/p>\n

    SECUELAS PSICOL\u00d3GICAS DEL ACOSO ESCOLAR<\/u><\/strong><\/p>\n

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    1. D\u00e9ficit en las habilidades sociales<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Un desarrollo \u00f3ptimo de nuestras habilidades sociales requiere de espacios de seguridad en los que se pueda desplegar el juego simb\u00f3lico durante la infancia o las primeras relaciones de intimidad y confidencia en la adolescencia. Ambos periodos vitales son una oportunidad para el autoconocimiento y para la pr\u00e1ctica de los aspectos b\u00e1sicos de la reciprocidad social, inherentes a cualquier v\u00ednculo de amistad o compa\u00f1erismo. La irrupci\u00f3n de bullying limita las opciones de las que el ni\u00f1o dispone para poner en juego los fundamentos de la cognici\u00f3n social la cual, posteriormente, permitir\u00e1 construir habilidades b\u00e1sicas para interactuar con los dem\u00e1s. Estas dificultades pueden precipitar que, en la vida adulta, se tenga miedo al rechazo o que se perciba la situaci\u00f3n de interacci\u00f3n social desde una reserva preventiva que se asemeje a la timidez.<\/p>\n

        \n
      1. Rechazo del grupo de iguales<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        La necesidad de afiliaci\u00f3n es b\u00e1sica en el ser humano, por ello, el rechazo que pueden experimentar los ni\u00f1os y\/o adolescentes genera una huella indeleble y produce sentimientos de p\u00e9rdida de control y desamparo, que condicionan los fundamentos del apego que se forj\u00f3 durante su primera infancia. Las v\u00edctimas de bullying son m\u00e1s vulnerables a experimentar nuevas situaciones de acoso, por parte de compa\u00f1eros diferentes a los que originalmente iniciaron todo el problema.<\/p>\n

        Las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n, como los tel\u00e9fonos m\u00f3viles o las redes sociales, propagan estas agresiones a escenarios distintos a los de la escuela o el instituto e, incluso, la universidad. El abuso a trav\u00e9s de estos medios puede atravesar los l\u00edmites de los centro educativos e inmiscuirse profundamente en la vida de la v\u00edctima, convirtiendo en potenciales testigos a un creciente n\u00famero de personas an\u00f3nimas.<\/p>\n

          \n
        1. Baja autoestima<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          La percepci\u00f3n que tenemos sobre nosotros mismos es, durante toda la vida, susceptible a la opini\u00f3n de los dem\u00e1s sobre qui\u00e9nes somos. La autoimagen es un proceso muy complejo, en el cual confluyen dimensiones individuales y sociales para orientarnos en el esfuerzo por comprender cu\u00e1l es nuestro papel y aquello que nos diferencia como seres humanos. No obstante, la importancia de la perspectiva ajena es particularmente relevante en el periodo de edad en el que suelen vivirse las situaciones de bullying.<\/p>\n

          El desprecio o el insulto, as\u00ed como la agresi\u00f3n f\u00edsica y el rechazo manifiesto, son percibidos como una se\u00f1al de inadecuaci\u00f3n por parte de quien los recibe. Se trata de un conjunto de mensajes que construyen un sentido \u00edntimo de la verg\u00fcenza y que, incluso, pueden promover el sentimiento de culpa y el cuestionamiento permanente de lo que somos o valemos. Esta duda se afianza a medida que el tiempo pasa, condicionando la autopercepci\u00f3n y agrediendo la autoestima en \u00faltima instancia.<\/p>\n

          La autoeficacia es otra de las dimensiones vinculadas directamente a la autoestima, que se relaciona con la creencia en la capacidad de llevar a cabo con \u00e9xito una tarea concreta. Una de las secuelas del bullying es que las v\u00edctimas desarrollen la inquebrantable certeza de que no son \u201cadecuadas\u201d para relacionarse con los dem\u00e1s, considerando que van a ser repudiadas ante todo intento de acercamiento y forjando una especial predisposici\u00f3n para el desarrollo de ansiedad social.<\/p>\n

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          1. Fracaso acad\u00e9mico y rechazo a ir a la escuela<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

            Una de las primeras se\u00f1ales sugerentes de que algo ocurre es el rechazo a acudir a la escuela o el instituto. Muchos de los chicos y chicas que sufren este tipo de acoso llegan a fingir encontrarse mal para evitar su asistencia a clase, simulando s\u00edntomas de una supuesta enfermedad. Otras veces, la expectativa de ir al colegio genera sensaciones f\u00edsicas reales, compatibles con una ansiedad intensa y que incluyen cefaleas, dolor difuso o trastornos del sistema digestivo. Los niveles de ansiedad pueden provocar un declive de los recursos cognitivos requeridos para enfrentar los desaf\u00edos acad\u00e9micos m\u00e1s exigentes. A su vez, el ausentismo persistente puede ocasionar que se pierda el ritmo de los contenidos que se ense\u00f1an durante la clase, relacion\u00e1ndose todo ello con la obtenci\u00f3n de malas calificaciones que impiden el acceso a los itinerarios curriculares que se desean para el futuro.<\/p>\n

            La p\u00e9rdida de la motivaci\u00f3n por los estudios no tarda en aparecer, dese\u00e1ndose intensamente abandonar este periodo vital para incorporarse a un mercado de trabajo en el que las cosas pueden desarrollarse de modo diferente. No obstante, el simple cambio de escenario en el que discurre el d\u00eda a d\u00eda es insuficiente para saciar el dolor emocional que acompa\u00f1a a quienes tuvieron que vivir tan desgraciada situaci\u00f3n, extendi\u00e9ndose generalmente a otros \u00e1mbitos de la vida cuando no se articula un tratamiento adecuado. Esta situaci\u00f3n afecta tanto a la v\u00edctima como al acosador.<\/p>\n

              \n
            1. Depresi\u00f3n y ansiedad<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

              Una de las secuelas del bullying que genera m\u00e1s dificultades es el desarrollo de trastornos del estado de \u00e1nimo y de ansiedad, siendo especialmente com\u00fan la depresi\u00f3n. La expresi\u00f3n cl\u00ednica de este cuadro adquiere un cariz \u00fanico en este periodo de edad, pudiendo manifestarse en forma de irritabilidad. Por este motivo, la tristeza que lo acompa\u00f1a tiende a proyectarse hacia el exterior, enmascar\u00e1ndose como un problema diferente al que realmente es (a menudo la familia los confunde con problemas de la conducta).<\/p>\n

              M\u00e1s all\u00e1 de la ansiedad social, el bullying tambi\u00e9n puede precipitar una activaci\u00f3n auton\u00f3mica constantemente elevada. As\u00ed, la v\u00edctima se encuentra alterada fisiol\u00f3gicamente de forma persistente, lo que supone un terreno abonado para los primeros episodios de p\u00e1nico. Esta circunstancia requiere de atenci\u00f3n inmediata, pues de lo contrario puede fraguarse en un trastorno m\u00e1s complejo y duradero.<\/p>\n

              Otros problemas que se han descrito de forma consistente en los ni\u00f1os que sufren bullying son el sentimiento de soledad indeseada y de aislamiento, as\u00ed como cambios en el patr\u00f3n alimentario y en el sue\u00f1o. Si bien, todos los s\u00edntomas citados pueden ocurrir en el contexto de una depresi\u00f3n mayor adolescente, tambi\u00e9n se pueden presentar aisladamente y requerir intervenci\u00f3n. La incapacidad para disfrutar de las cosas que anteriormente eran gratificantes, es tambi\u00e9n un fen\u00f3meno com\u00fan.<\/p>\n

                \n
              1. Autolesiones<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                Estudios muy recientes han revelado que la experiencia de bullying en la escuela puede aumentar el riesgo de conductas autolesivas durante la adolescencia tard\u00eda, sobre todo en las chicas. La mayor parte de los casos de da\u00f1o autoinflingido persiguen aliviar el estr\u00e9s o comunicarlo a trav\u00e9s de las v\u00edas punitivas, siendo pocos los casos que constituyen un conato de suicidio por s\u00ed mismos.<\/p>\n

                Se estima que las personas que padecieron bullying tienen un riesgo cinco veces mayor de hacerse da\u00f1o a s\u00ed mismas en un momento posterior de la vida.<\/p>\n

                  \n
                1. Ideaci\u00f3n suicida<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                  Estudios de metaan\u00e1lisis indican que, padecer bullying incrementa la presencia de ideaci\u00f3n suicida y de conductas autol\u00edticas.<\/p>\n

                  El colectivo que sufre un riesgo mayor de incurrir en este tipo de pensamientos y acciones es el de los j\u00f3venes que sufren y ejercen bullying (ambas situaciones simult\u00e1neamente) que, adem\u00e1s, muestran una prevalencia m\u00e1s importante de trastornos emocionales (ansiedad, depresi\u00f3n, consumo de sustancias y maltrato dentro del hogar).<\/p>\n

                  Se ha descrito el riesgo acentuado de ideaci\u00f3n suicida en chicos y chicas adolescente que, adem\u00e1s de sufrir una situaci\u00f3n de bullying, se sienten incomprendidos en sus hogares o en la escuela. En estos casos, se usa el concepto de doble victimizaci\u00f3n<\/strong> para referir un impacto agravado para la situaci\u00f3n de abuso, como resultado de la pasividad de los organismo que deber\u00edan velar por la seguridad del ni\u00f1o, o por la desprotecci\u00f3n de las figuras de cuidado.<\/p>\n

                  A pesar de la extendida creencia de que el bullying se da con m\u00e1s frecuencia en centros escolares situados en las zonas y barrios m\u00e1s desfavorecidos, desde un punto de vista socioecon\u00f3mico, lo cierto es que el acoso escolar no hace distinciones sociales, ni de sexo.<\/p>\n

                  CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR PARA LA V\u00cdCTIMA<\/u><\/strong><\/p>\n

                  Estos son los principales efectos negativos del bullying en los ni\u00f1os y ni\u00f1as que lo sufren:<\/p>\n

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                  • Baja autoestima.<\/li>\n
                  • Actitudes pasivas.<\/li>\n
                  • Problemas psicosom\u00e1ticos.<\/li>\n
                  • Depresi\u00f3n, ansiedad y pensamientos suicidas.<\/li>\n
                  • P\u00e9rdida de inter\u00e9s por los estudios, menor rendimiento y fracaso escolar.<\/li>\n
                  • Aparici\u00f3n de trastornos f\u00f3bicos.<\/li>\n
                  • Sentimientos de culpabilidad.<\/li>\n
                  • Alteraciones de la conducta: introversi\u00f3n, timidez, aislamiento social, soledad.<\/li>\n
                  • Problemas en las relaciones sociales y familiares.<\/li>\n
                  • Baja satisfacci\u00f3n familiar.<\/li>\n
                  • Baja responsabilidad, actividad y eficacia.<\/li>\n
                  • S\u00edndrome de estr\u00e9s postraum\u00e1tico.<\/li>\n
                  • Manifestaciones neur\u00f3ticas y de ira.<\/li>\n<\/ul>\n

                    En casos extremos, el acoso ha conducido al suicidio a algunas v\u00edctimas y sus perniciosos efectos para la salud f\u00edsica, mental y emocional del individuo pueden llegar a cronificarse, acompa\u00f1ando a la v\u00edctima durante toda su vida.<\/p>\n

                    EFECTOS DEL ACOSO ESCOLAR EN EL AGRESOR<\/u><\/strong><\/p>\n

                    Pese a que no les provoca un sufrimiento directo, como ocurre con las v\u00edctimas, algunos estudios indican que los acosadores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. Aunque resulte parad\u00f3jico, con su execrable actitud, los acosadores consiguen frecuentemente la aprobaci\u00f3n y hasta la admiraci\u00f3n de algunos de sus compa\u00f1eros, lo cual les hace reforzar sus actitudes intimidatorias al lograr, al menos moment\u00e1neamente, el \u00e9xito con las mismas.<\/p>\n

                    Este patr\u00f3n de comportamiento tiene las siguientes consecuencias:<\/p>\n

                      \n
                    • Falta de control.<\/li>\n
                    • Actitud violenta irritable, impulsiva e intolerante.<\/li>\n
                    • Muestras de autoridad exagerada.<\/li>\n
                    • Imposici\u00f3n de sus puntos de vista y consecuci\u00f3n de sus objetivos mediante la fuerza y la amenaza.<\/li>\n
                    • Relaciones sociales y familiares problem\u00e1ticas.<\/li>\n
                    • P\u00e9rdida de inter\u00e9s por los estudios y fracaso escolar.<\/li>\n<\/ul>\n

                      Las consecuencias para la masa silenciosa<\/strong>, los chicos y chicas que mantienen una actitud condescendiente con el acoso y pasiva ante el sufrimiento ajeno, no son tan evidentes. Sin embargo, pueden provocar en los sujetos pasivos la sensaci\u00f3n o convencimiento de que no se puede o que es mejor no hacer nada frente a la injusticia, dando como resultado al afianzamiento de una personalidad temerosa, donde valores como el esfuerzo, la tolerancia i el af\u00e1n de superaci\u00f3n, brillen por su ausencia.<\/p><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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                      Estela Ferrero Marco- Psic\u00f3loga y Pedagoga<\/strong><\/p>\n

                      Graduada en Psicolog\u00eda y Pedagog\u00eda.<\/p>\n

                      \n
                      \n
                      \n

                      Trayectoria profesional: desde hace 8 a\u00f1os da clases particulares a alumnos con TDA-H, ayud\u00e1ndolos y proporcion\u00e1ndoles t\u00e9cnicas de estudio.<\/p>\n

                      Actualmente trabaja en XiCaEs realizando intervenciones de Psicolog\u00eda con los ni\u00f1os y sus familias.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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