{"id":17416,"date":"2021-01-26T11:23:29","date_gmt":"2021-01-26T10:23:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundaciocaixarural.org\/?p=17416"},"modified":"2021-01-26T11:25:19","modified_gmt":"2021-01-26T10:25:19","slug":"jugar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundaciocaixarural.org\/es\/jugar\/","title":{"rendered":"Jugar es una necesidad y un derecho de la infancia"},"content":{"rendered":"
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JUGAR ES UNA NECESIDAD Y UN DERECHO DE LA INFANCIA <\/strong>escrito por Pilar Rubert Saura, coordinadora de XiCaEs<\/em><\/p>\n

Beneficios de los juegos en los ni\u00f1os\/as:<\/strong><\/p>\n

\u2013 Fomentan el aprendizaje. Es bien sabido que todos aprenden a trav\u00e9s del juego
\n\u2013 Permiten una socializaci\u00f3n al compartir intereses y una actividad com\u00fan
\n\u2013 Favorecen la integraci\u00f3n social al aprender el funcionamiento de las reglas
\n\u2013 Desarrollan conductas positivas junto con la resoluci\u00f3n de conflictos
\n\u2013 Ayudan a comprender las emociones y a expresarlas de manera adecuada
\n\u2013 Desarrollan la psicomotricidad
\n\u2013 Facilitan y fomentan el desarrollo del lenguaje
\n\u2013 Motivan y fomentan la curiosidad, factor necesario para el aprendizaje
\n\u2013 Desarrollan la imaginaci\u00f3n y la creatividad<\/p>\n

Todos los ni\u00f1os van pasando por las diferentes etapas del juego, seg\u00fan el momento evolutivo en el que se encuentren. Es por ello que no se puede pretender que los ni\u00f1os desarrollen un tipo determinado de juego si a\u00fan no est\u00e1n preparados para ello.<\/p>\n

Primero hay que percibir los est\u00edmulos del entorno, recibir las respuestas sensoriales y afectivas. Seguidamente habr\u00e1 que investigar, poner a prueba el objeto y las interacciones. Buscar nuevos est\u00edmulos o situaciones como coger, apretar, tirar objetos al suelo, llev\u00e1rselos a la boca\u2026<\/p>\n

La adaptaci\u00f3n y creaci\u00f3n de juegos para ni\u00f1os con discapacidad es b\u00e1sica para el desarrollo y estimulaci\u00f3n. Por ello es muy importante tener unas consideraciones previas en juegos para ni\u00f1os que presentan una discapacidad. En la mayor\u00eda de ocasiones s\u00f3lo es necesario variar las formas, la complejidad del juego, los objetivos o las reglas para que puedan participar en la actividad.<\/p>\n

No es conveniente abusar de las adaptaciones. S\u00f3lo hay que brindarle los medios y apoyos cuando sea imprescindible y los que sean necesarios. Si el ni\u00f1o va a realizar una actividad, la cual se sabe que controla, no es necesario que se le ofrezca ayuda alguna. Si no es posible adaptar el juego en un equipo, el adulto responsable deber\u00e1 asignar un rol al ni\u00f1o que sea compatible con sus capacidades.<\/p>\n

En cuanto a los juguetes recomendamos:<\/strong><\/p>\n

Discapacidad mot\u00f3rica<\/em><\/p>\n

Los pulsadores o botones sean  accesibles, de tama\u00f1o grande y que no requieran gran fuerza para accionarlos.<\/p>\n

Las piezas de los juguetes deber\u00e1n ser f\u00e1ciles de encajar.<\/p>\n

En juguetes de sobremesa \u00e9stos deber\u00e1n disponer de material antideslizante en su parte inferior.<\/p>\n

No deben obligar a efectuar movimientos simult\u00e1neos.<\/p>\n

Si es necesario engrosar piezas, mangos o agarradores para facilitar su agarre y manejo.<\/p>\n

A\u00f1adir cuerdas o varillas para facilitar el arrastre de algunos juguetes.<\/p>\n

Discapacidad auditiva<\/em><\/p>\n

Los juguetes con sonido deben tener control de volumen y salida opcional de auriculares para poder adaptarlo al resto auditivo del ni\u00f1o.<\/p>\n

 Si tiene efectos sonoros, \u00e9stos deber\u00e1n acompa\u00f1arse de otros efectos perceptibles para los ni\u00f1os (luces, im\u00e1genes, vibraciones\u2026).<\/p>\n

 Traducir los mensajes orales a mensajes escritos.<\/p>\n

Discapacidad visual<\/em><\/p>\n

Para estimular el juego de los ni\u00f1os\/as, los padres y personas de su entorno deben motivarles e invitarlos a explorar los juguetes, explicarles d\u00f3nde est\u00e1n, c\u00f3mo son y c\u00f3mo utilizarlos. Estimular el resto de los sentidos que le dar\u00e1n informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n sobre texturas, formas o tama\u00f1os y comprender\u00e1n c\u00f3mo son las cosas, los elementos y juguetes que les rodean.<\/p>\n

Se procurar\u00e1 que tengan un dise\u00f1o sencillo, realista y f\u00e1cil de identificar al tacto.<\/p>\n

Se potenciar\u00e1 la incorporaci\u00f3n de elementos sonoros y distintas texturas.<\/p>\n

No deber\u00e1n incluir muchas piezas de peque\u00f1o tama\u00f1o. Si se incluyen deber\u00e1n permitir una c\u00f3moda y r\u00e1pida clasificaci\u00f3n de las mismas al tacto.<\/p>\n

Deber\u00e1n presentar colores muy vivos y contrastados para que puedan ser percibidos por ni\u00f1os con resto visual.<\/p>\n

Discapacidad intelectual<\/em><\/p>\n

Todo aquello que posibilite la llegada de informaci\u00f3n exterior y la percepci\u00f3n de los est\u00edmulos sensoriales favorece su desarrollo cerebral. Por lo tanto, el empleo de apoyos apropiados puede mejorar sus capacidades funcionales.<\/p>\n

El juego, adem\u00e1s de servir como herramienta de estimulaci\u00f3n, tambi\u00e9n les ayuda a relacionarse con los dem\u00e1s. No obstante, en relaci\u00f3n con la edad, es importante insistir en que las indicaciones que proporcionan las empresas han de ser siempre orientativas, teniendo m\u00e1s en cuenta los gustos y posibilidades personales que la edad cronol\u00f3gica.<\/p>\n

Que tengan f\u00e1cil manejo para permitir el juego con autonom\u00eda.<\/p>\n

Que resulten atractivos para mantener su atenci\u00f3n e inter\u00e9s durante todo el juego.<\/p>\n

Nunca podemos partir de la discapacidad del ni\u00f1o\/a sino de su capacidad, es decir de lo que puede hacer.<\/em><\/strong><\/p>\n

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Pilar Rubert Saura- Coordinadora<\/strong><\/p>\n

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Integradora Social<\/p>\n

Dilatada experiencia en proyectos destinados a ni\u00f1os\/as que presentan necesidades educativas especiales.<\/p>\n

Coordinadora de la mayor parte de los Campus Natura que se han llevado a cabo hasta la actualidad.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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